::Запорізька загальноосвітня школа-інтернат №4::

Меню:

Візитна картка
Оголошення
Історія школи
Школа сьогодні
Екскурсія по школі
Школа очима дітей
Для батьків
Навчальна робота
Підготовка до ЗНО та ДПА
Виховна робота
Гуртки
Наше відео
Методична робота
Цікаве
Корисні посилання
Державні закупівлі

Пошук на сайті:

Погода в Запоріжжі:

Наші блоги:

Наші партнери:

МЕТОДИЧНА РОБОТА:

У 2007-2008 навчальному році педколектив розпочав роботу над новою проблемною темою "Здоров'язберігаюча і здоров'яформуюча діяльність школи-інтернату як фактор формування здоров'язберігаючої компетентності вихованців".

Робота над науково-методичною темою проводиться різними формами:

колективна (педради, семінари, консиліуми, методоб'єднання);
групова (творчі групи по роботі над проблемною темою, курсова перепідготовка); робота з молодими спеціалістами.
індивідуальна (робота за індивідуальними планами самоосвіти, планами молодих спеціалістів, педагогів, що атестувалися).

Протягом останніх років об'єднаними зусиллями педагогів нашої школи, медиків, соціально-психологічної служби школи, правоохоронних органів та громадських організацій міста спрямовані на:

створення умов розвитку особистості кожного вихованця на основі збереження і зміцнення їхнього фізичного, психологічного, соціального та духовного здоров'я;
формування потреби у здоровому образі життя;
забезпечення профілактичного захисту вихованців щодо їхнього здоров'я засобами фізичної культури в комплексі з сучасними реабілітаційно-терапевтичними технологіями;
формування розуміння залежності свого життя від образу життя та оточуючого середовища.

Навчальний рік	Етапи роботи, їх зміст	Робота з педагогічними кадрами (методи, форми)	Робота з учнями (методи, форми)
2007-2008	І. Підготовчий, діагностичний Вибір напрямку роботи на основі попереднього аналізу стану освітнього процесу і особистісного розвитку учнів (фізичних, психологічних, духовних). Формування проблеми.	Обговорення вибору напрямку роботи на методичній раді, на методоб'єднаннях. Затвердження напрямку роботи на педагогічній раді.
	Оцінка вихідного стану компетентності педагогічних кадрів у рішенні проблем.	Самодіагностика і самооцінка рівня професійної компетентності педагогів у рішенні проблеми. Анкетування педагогів. Бесіди. Обговорення питання на методоб'єднаннях, формування проблем. Засідання методичної ради. визначення проблем, що підлягають вивченню. "Круглий стіл" "Що треба змінити мені у собі, щоб відбулися зміни в учнів?"	Комплексна діагностика фізичного, психологічного, соціального і морального здоров'я учнів. Формування проблем.
	Оцінка вихідного стану компетентності учнів у питанні здоров'язбереження як життєвої цінності.		Проведення досліджень серед учнів різних вікових груп: - анкета "Моє здоров'я"; - групові та індивідуальні бесіди з учнями; - спостереження за учнями у реальній діяльності. Формування висновків і складання карти здоров'я учнів.
	Психолого - педагогічна підготовка колективу школи - інтернату до організації здоров'язберігаючого і здоров'яформуючого освітнього процесу.	Організація і проведення загально шкільного психолого - педагогічного семінару "Проектування і організація здоров'язберігаючого і здоров'я'формуючого освітнього процесу": - Концептуальні основи здоров'яформуючої освіти. Основні напрямки здоров'яформуючої та здоров'язберігаючої діяльності. - Здоров'зберігаючі технології в освітньому процессі: класифікація і характеристика. - Технологія педагогічної підтримки дитини в освітньому процесі.	Класні збори "Здоров'я як цінність життя". Класні збори "Відверта розмова про наші проблеми".
	Вибір теми науково - методичної роботи.	Педагогічна рада. "Діагностика - психолого - педагогічний ключ до розуміння особистості і вироблення правильної моделі роботи щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів". Формування теми та затвердження її на педраді.
2008-2009	ІІ. Планово - прогностичний. Організаційний. Розроблення і створення концепції теми. Розроблення програми реалізації теми. Розроблення методичних основ теми. Створення банку сучасної анотованої літератури з проблеми.	Затвердження концепції і програми на засіданні методичної ради. Вивчення концепції і програми на засіданнях методоб'єднань. Організація самоосвіти педагогів. Включення питань теми на розгляд методичних об'єднань педагогів (з врахуванням специфіки).	Планування шляхів подолання проблем (за віковими і проблемними групами).
	Планування роботи над темою на всіх рівнях.	Засідання МО Планування роботи з теми кожним Мо і кожним вчителем. Затвердження планів. Засідання МР Затвердження планів роботи над проблемою соціально - психологічної служби та методоб'єднань.
	Розроблення організаційних основ реалізації теми: - створення моделі здоров'язберігаючого і здоров'яформуючого освітнього процесу; - розподіл обов'язків між членами колективу; - організація творчих груп; - створення "кімнати (зали) здоров'я"; - створення навчально - матеріальної бази з теми; - розроблення системи морального і матеріального стимулювання учасників освітнього процесу.	Педагогічна рада "Діяльність педагогічного колективу щодо створення необхідних умов для фізичного, психічного та соціального розвитку вихованців, збереження та зміцнення їхнього здоров'я, .розвитку здоров'язберігаючих компетенцій". Засідання МР Затвердження моделі здоров'язберігаючого і здоров'яформуючого освітнього процесу. Затвердження творчих груп і планів їх роботи. Робота над обладнанням "кімнати (зали) здоров'я". Робота над обладнання методичного кабінету.
2009-2010 2010-2011	ІІІ. Пошуковий. Реалізація проблеми. Впровадження здоров'язберігаючих і здоров'яформуючих технологій в освітній процес. Творча реалізація програм здоров'язберігаючих і здоров'яформуючих навчальних курсів. Подальше розроблення методичних, організаційних, медичних і фінансових основ освітньої системи, спрямованих на здоров'язбереження, здоров'яформування і вироблення в учнів здоров'язберігаючих компетенцій. Розроблення інструментарію для оцінки показників ефективності роботи над методичною темою (згідно з показниками ефективності, розробленими в концепції). Вивчення ефективності впроваджених технологій. Проведення валеологічного моніторингу. Корекційна робота.	Подальша робота щодо самоосвіти педагогів. Формування досвіду. Організація і проведення семінарів - практикумів на основі досвіду. Вивчення і демонстрація досвіду творчих груп, МО, окремих вчителів і вихователів (відкриті уроки, виховні заходи, творчі звіти тощо). Врахування показників роботи над проблемною темою у змісті атестації педагогів (в конкурсі "Вчитель року"). Проведення творчих звітів педагогів. Педагогічна рада. "Впровадження здоров'язберігаючих і здоров'яформуючих технологій в освітній процес та їх ефективність". Конференція (педагогічні читання). "Досягнення психолого - педагогічної науки і кращий досвід педагогіки здоров'я". Семінар - практикум. "Вивчення і впровадження технології педагогічної підтримки в освітній процес". Засідання МО. Обговорення досвіду роботи педагогів над проблемою. Затвердження досвіду для демонстрації педколективу. Обмін досвідом самоосвіти. Презентація проектів для обговорення на МР щодо впровадження в практику роботи. підготовка уроків, виховних заходів, позаурочної діяльності здоров'язберігаючої та здоров'яформуючої спрямованості. Проведення та обговорення відкритих заходів.	Творча діяльність, пов'язана з реалізацією програми "Рости здоровим" (1-4 кл.). Творча діяльність, пов'язана з реалізацією програми "основи здоров'я" (5-9 кл.). Консультативний супровід учнів. Робота за системно орієнтованими та індивідуально орієнтованими програмами супроводу. Самоаналіз та звіти учнів про подолання проблем (на основі їх планування). Подальша робота щодо подолання проблем. Проведення класних зборів. Організація системи роботи щодо просвіти учнів, здоров'язберігаючого і здоров'яформуючого освітнього процесу. Профілактика девіантної поведінки всіх всіх видів: наркоманії, токсикоманії, табакопаління. венеричних захворювань). Організація системи статевої просвіти та статевого виховання як складова культури здоров'я і здорового способу життя.
		Засідання МР - Про показники ефективності роботи над методичною темою (обговорення інструментарію і критеріїв). - Обговорення досвіду роботи над методичною темою, представленого МО. - Обговорення матеріалів (проектів, технологій), що виносяться на творчі звіти вчителів і вихователів. - Обговорення кандидатур педагогів, що пропонуються для заохочення за творчу діяльність. Педагогічна рада "Гуманістичний, особистісно зорієнтований підхід до учасників освітнього процесу як найважливіший принцип вирішення проблеми формування здоров'язберігаючої компетентності учнів".
2011-2012	ІV. Узагальнюючий Відстеження результатів роботи та їх аналіз. Систематизація результатів. Описання технологій. Узагальнення досвіду роботи як системи. Оцінка результатів роботи. Вироблення подальших рекомендацій. Написання статей.	Педагогічна рада "Оволодіння учнями здоров'язберігаючими компетенціями як основою життєвої компетентності (досвід, проблеми, перспективи)". Методична рада - Аналіз результатів роботи МО та окремих вчителів і вихователів над проблемною темою. - Вивчення матеріалів методичних бюлетенів. - Подання членів педагогічного колективу на заохочення. - Обговорення форми опису досвіду роботи. Семінар - практикум "Використання окремих технологій освітнього процесу у вирішенні проблеми" ( для педагогів, які не мають достатнього досвіду, та педагогів інших шкіл). Організація і проведення предметних тижнів з включенням питань проблемної теми.	Класні збори "Чи досяг я успіху у самовдосконаленні?" ("Які мої завдання на шляху самовдосконалення" і т.п.).

Особистісно - розвивальна модель організації методичної роботи з педагогічними кадрами у ЗЗШІ №4

Освітні потреби суспільства		Освітні потреби		Освітні потреби педагога

Цілі методичної служби:

формування особистісно-розвивальної моделі роботи з педагогами та учнями;
створення оптимальних умов для розвитку та становлення особистості як суб'єкта діяльності та соціальних стосунків;
задоволення інтересів педагогів у постійному підвищенні їхнього професійного, загальнокультурного та загальноосвітнього рівнів.

Завдання:

розвиток та збагачення загальної культури педагога;
озброєння педагогів знанням психолого-педагогічної теорії, педагогічної практики за проблемою;
діагностика індивідуально-психологічних особливостей учнів та вчителя;
створення системи соціально-психологічної підтримки педагога щодо розвитку творчого потенціалу, адаптації до сучасних умов;
стимулювання самоосвіти та саморозвитку педагога та учня.

Зміст діяльності методичної служби. Принципи:

принцип рівнево-кваліфікаційного підходу;
принцип вікового підходу;
принцип урахування індивідуального досвіду;
принцип створення умов і довільного вибору;
принцип проблемно-ситуативної організації навчання.

Теоретичне навчання	Практичне навчання	Педагогічний досвід

	Форми навчання

семінари; проблемні лекції; конференції; педагогічні читання; педагогічна рада.	педагогічні дискусії; брифінги; семінар-практикум; вирішення творчих індивідуальних завдань; динамічні, творчі, ініціативні групи тощо.	моделювання педагогічного досвіду; стихійна індивідуальна педагогічна діяльність; методичний фестиваль конкурс „Учитель року"; опорні школи; ярмарок педагогічних ідей.

	Методи

діагностика; робота з інфораційними джерелами; виступ зі звітом; огляд літератури; доповіді; консультації; написання авторефератів.	діагностика; евристична бесіда; мозковий штурм; акмеологічні тренажери; ділові, імітаційні ігри; самостійна робота з проблеми; відкриті уроки.	консультації; робота з інформацій- ними джерелами; відвідування уроків; вивчення шкільної документації; складання програми самоосвіти; складання програми педагогічного дослід- ження за проблемою.